Çoğu öğrenci sonuca bir kez bakar, sayı hakkında bir şey hisseder ve devam eder. Sayı, sayfanın en az işe yarayan kısmıdır. Önemli olan altındaki örüntüdür ve okuması yaklaşık on dakika sürer.
Her hatayı dört nedenden birine ayırın
- 1Hiç öğrenmedim. Konu işlenmedi ya da siz başka yerdeyken işlendi. Çözüm: daha çok soru değil, dersin kendisine dönmek.
- 2Öğrendim, kaybettim. Geçen ay biliyordunuz. Çözüm: önümüzdeki iki haftaya yayılmış üç aralıklı tekrar.
- 3Soruyu yanlış okudum. Bilgi vardı, yönerge okunmadı. Çözüm: her seferinde uyguladığınız bir kural. Örneğin başlamadan önce gerçekte ne sorulduğunun altını çizmek.
- 4Süre yetmedi. Ya hiç ulaşmadınız ya da acele ettiniz. Çözüm: daha çok içerik değil, tempo çalışması.
Aynı %60'ı alan iki öğrencinin planları taban tabana zıt olabilir. Biri üç konuyu yeniden öğrenmeli; diğeri her denemede yanlış okumaya on puan kaptırmayı bırakmalı.
Tekrar tekrar çıkan konuyu arayın
Zayıf tek bir konu genellikle birkaç yerde puan kaybettirir; çünkü sonraki materyal onun üzerine kurulur. Kimyada mol hesapları sürekli yanlış gidiyorsa çözüm, göründüğü konularda daha çok soru çözmek değil, mol konusunu bir kez düzgünce kapatmaktır.
EXAMEV panonuz denemeleri derse ve konuya göre gruplar ve doğruluğun en düşük olduğu yeri öne çıkarır; böylece bu örüntüyü tablo tutmadan görürsünüz. Bir sonraki oturumu buna göre seçin, bir hafta sonra eksiğin gerçekten kapandığını doğrulamak için yeniden bakın.
Sayfayı kapatmadan bir sonraki oturumu yazın
Sonuç incelemenin amacı bir his değil, bir karardır. Her incelemeyi tek satırla bitirin: hangi ders, hangi mod, ne zaman. "Yarın, elektroliz üzerine 20 soru, alıştırma modu" bir plandır. "Kimyada daha iyi olmalıyım" değildir.
Bunu her denemeden sonra yapın, plan kendini yazar: her sonuç bir sonraki oturumu seçer ve hiçbir akşamı zaten bildiğiniz şeyi tekrar ederek geçirmezsiniz.